学风是一所学校的灵魂，是落实立德树人根本任务、培育高素质技术技能人才的重要保障。2025年，学校坚持问题导向，聚焦查找的短板不足，持续完善工作体系，统筹推进思想引领、制度落地、教学融合、监督帮扶、激励赋能等各项工作，推动学风建设走深走实。现将 2025 年学风建设工作情况总结如下：

一、坚持党的领导，强化思想政治引领

学校党委持续把学风建设纳入学校高质量发展总体布局，将学风建设成效作为党建工作考核的重要内容，召开专题推进会，研究部署学风建设重点任务，压实各级党组织主体责任。各学院依托主题党日、党员先锋岗、示范宿舍等载体，充分发挥师生党员示范带头作用，推动党员在课堂学习、学术诚信、学业帮扶等方面亮身份、做表率。

依托学生宿舍生活阵地，推动学风建设下沉学生生活空间，组织党员教师、学生党员开展学业答疑、学习经验分享等活动，以党建引领班风学风建设，带动广大学生端正学习态度，树立技能报国的学习理想，营造比学赶超的校园学习氛围。

二、优化组织体系，夯实制度执行效能

学校优化学风建设工作领导小组运行机制，健全校领导牵头，教务科研处、学生工作处、各学院协同联动的工作模式，细化部门任务清单，压实学院主体责任。各学院完善本级学风建设工作小组，定期开展学情调研，动态收集学生学习中的现实问题，做到问题早发现、举措早落地。

在落实已有制度基础上，进一步抓好《山东化工职业学院课堂教学基本规范》《山东化工职业学院教师教学工作规范》《山东化工职业学院教职工师德师风考核实施办法》《山东化工职业学院考试工作管理办法》等制度落地执行。围绕发现的短板，配套完善学风建设过程管理细则，把学术诚信要求、学风建设任务融入专业教学、教师考核、学生综合素质评价全过程。强化制度督导检查，通过教学巡查、随机听课、学生座谈等方式，跟踪制度执行情况，维护制度刚性约束，实现学风建设工作规范化、常态化开展。

三、深化学术道德与学术诚信教育，推动教育融入专业教学

2025年重点落实往年提出的改进方向，着力破解学风建设与专业教学融合不足问题。

丰富专题教育载体。持续举办学术诚信专题讲座，结合高职学生学习特点，增加实训报告撰写、课程作业规范、毕业设计（论文）写作等实操案例剖析。各班级常态化开展学术诚信主题班会，组织学习《高等学校预防与处理学术不端行为办法》《山东化工职业学院预防与处理学术不端行为办法》，结合校内、行业内学术不端典型案例开展警示教育，强化学生底线意识。

深度嵌入专业课程与实践环节。推动教师将学术道德、科研规范、工匠精神融入专业课、实训课教学，结合化工、机电等专业实践场景，通过案例研讨、项目实操、小组任务等教学形式，讲解专业领域学术规范要求，引导学生在实验报告、实训成果、课程设计中恪守诚信准则。完善课程考核评价方式，扩大学术诚信、过程表现的考核权重，把诚信实践表现纳入学生课程综合成绩，实现学术诚信教育从 “专题宣讲”向“课堂日常”转变。

拓展第二课堂育人场景。依托技能竞赛、创新创业项目，开展培训，引导学生在实践创新活动中树立严谨求实的治学态度。

四、健全监督约束与精准帮扶机制，提升学风管理实效

持续用好信息化管理手段，完善课堂考勤、考风考纪、学业预警三位一体的监督帮扶体系，变事后处置为事前预警、过程帮扶。

精细化课堂考勤管理。优化学习通等考勤系统使用管理，坚持信息化考勤与教师课堂督查，定期汇总、通报考勤数据。针对旷课、迟到、早退学生，落实辅导员谈话提醒，对多次违纪学生开展思想教育，同步做好家校沟通，督促学生养成良好课堂纪律习惯。

从严抓实考风考纪建设。各类考试前完成监考教师专项培训，明确监考岗位职责。综合运用考场监控、巡考巡查等手段，强化考场全流程监管。考前组织诚信考试主题教育，考中签署《考生诚信考试承诺书》，引导学生树立诚信应考理念。对考试违纪作弊行为坚持依规严肃处置，维护公平公正的考试环境。

升级学业预警帮扶机制。在原有学业预警基础上，细化预警等级，建立学业困难学生专项台账。对出现挂科风险、学业落后的学生，在发送预警通知的同时，联动专业教师、辅导员、学生骨干组建帮扶小组，开展课程答疑、学习方法指导、心理疏导，充分发挥学习互助小组作用，做好学困生跟踪回访，降低学生挂科、学业掉队风险。

五、完善激励体系，激发师生共建学风内生动力

针对激励手段单一的问题，着力构建多元化激励机制。一方面，在评优评先基础上，增设学风建设专项评选项目，开展学风优良班级、诚信示范宿舍、勤学标兵等评选，对学风建设成效突出的集体和个人予以表彰宣传，发挥榜样示范带动作用。另一方面，推动学风建设成效与教师教学考核、岗位评价挂钩，引导专业课教师主动参与学风建设，主动承担学业指导、诚信教育工作。通过物质奖励与精神表彰相结合，充分调动教师投身学风建设、学生主动勤学善思的积极性。

六、存在的主要问题

学风建设育人实效仍存在不均衡现象。不同学院、不同班级学风建设成效存在差距，部分班级重管理约束，轻思想引导，学生自主学习内生动力培育仍需加强。少数学生学习目标不够清晰，自主学习意识薄弱。

学风建设载体创新不足。当前学风建设活动仍以讲座、班会为主，贴合高职专业特色、学生喜闻乐见的实践类活动偏少，第二课堂与学风建设联动还可以进一步深化。

学业帮扶精准度有待提升。学业困难学生成因复杂，部分学生存在学习基础薄弱、心理压力大、学习习惯差等多重问题，现有帮扶手段个性化程度还不够，帮扶成效巩固难度较大。

七、下一步工作打算

持续深化教风学风协同建设。坚持以教风带动学风，强化教师教书育人主体责任，把学风建设要求落实到备课授课、作业批改、实践指导全过程。持续推动学术诚信、工匠精神深度融入课程思政、专业实训，实现学风建设与人才培养全过程深度耦合。

创新学风建设活动载体。充分发挥团学组织作用，依托技能大赛等活动，丰富学风建设第二课堂内容，用好学生生活场所，打造宿舍学习互助阵地，激发学生学习内生动力，推动学风建设从外部约束向内在自觉转变。

持续完善多元激励与帮扶机制。进一步优化学风建设评价激励办法，丰富表彰形式。持续优化学业预警帮扶模式，细化分类帮扶举措，完善专业教师、辅导员、学生骨干协同帮扶工作机制，做好学困生跟踪管理，切实降低学业风险。

强化经验总结推广。及时总结各学院学风建设好做法，树立一批优良学风集体与个人典型，加强宣传推广，补齐薄弱班级、薄弱环节短板，推动全校学风建设整体均衡提升。

山东化工职业学院

   2026年9月9日

（撰稿：于振江；编辑：于振江；审稿：丁宁）